LECTURA ONCE
Bienvenidos
SESIÓN 1
COMPRENSIÓN GLOBAL DE
TEXTOS
En la primera y segunda sesión se aborda la comprensión global de los
textos. Dentro de esta comprensión global de los textos se trabajan aquellas
estrategias relacionadas con las operaciones que un lector realiza para hacerse
una idea general de lo que se expresa en un texto, para inferir algunas ideas a
partir de ello y para hacer algunas valoraciones.
En esta primera sesión se trabajará
específicamente sobre las estrategias para comprender un escrito a partir de los conocimientos que tiene el lector sobre
los tipos de textos y su intención comunicativa.
CONTENIDO
Introducción
1. Conceptos generales: ¿QUÉ
SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?
2. Comprensión global de textos
3. Tipos de textos y funciones del lenguaje
a) Función persuasiva o apelativa
b) Función expresiva
c) Función referencial
Introducción
Ten en cuenta que la
garantía final y real de que este curso sirva como herramienta para el
desarrollo personal, profesional e intelectual es que cada uno de ustedes
aplique todos los recursos que el
proceso les brinda.
1. CONCEPTOS GENERALES: ¿QUÉ
SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?
La comprensión de un texto es un hecho en el que interactúan un autor que
es quien comunica unas ideas y un lector, quien interpreta el mensaje del
autor. Para que dicha interacción sea posible, el lector debe activar los
conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias que ha adquirido a lo
largo de su vida, el conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión
del mundo que ha configurado con sus conocimientos y experiencias.
La comprensión de un texto o de un discurso oral siempre es un acto
interactivo, no un acto unidireccional en el que un emisor comunica algo que
debe ser asimilado o entendido por otro.
Para que haya una verdadera comprensión, el texto debe ser interpretado en
distintos niveles: literal, inferencial y crítico. Comprender un texto en los
tres niveles mencionados necesita de un proceso.
Se dejan los siguientes Link para que el estudiante
profundice sobre los niveles la lectura:
literal, inferencial y crítico.
Por otra parte, en esta
primera sesión se demarca también en la publicación del blog otro título: “Comprensión global de
textos”, a partir del cual se puntualiza al estudiante sobre los aspectos centrales de la comprensión global de
los textos, los tipos de textos y las funciones del lenguaje.
2. COMPRENSIÓN GLOBAL DE TEXTOS
La comprensión global de textos consiste en que el lector construya una interpretación
general de lo que dice el texto, de manera que al final de la lectura tenga en
su mente una idea total, aunque no necesariamente profunda de lo que el texto
comunica, de lo que el autor dice en el texto.
Para comprender un texto de manera global se pueden utilizar varias
estrategias. Muchas de ellas están relacionadas con los conocimientos que tiene
un usuario eficiente de la lengua. El primer conocimiento que utilizaremos para
comprender globalmente un texto es el que se refiere a los diferentes tipos de
textos y las funciones del lenguaje que cada uno de ellos cumple.
3 TIPOS DE TEXTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
La función esencial del lenguaje es permitir a las personas la interacción
y coordinación de sus acciones, mediante la comunicación de significados
construidos por un emisor y destinados a un receptor. El receptor, a su vez, se
vuelve emisor de los significados que va construyendo.
Como herramienta de interacción y comunicación, el lenguaje tiene
diferentes funciones. Estas funciones pueden ser:
a. convencer a otro de creer o hacer algo, lo que se denomina función
persuasiva o apelativa;
b. expresar emociones, sentimientos o sensaciones del emisor, lo que se
llama función expresiva;
c. informar algo a alguien,
lo que se denomina función informativa o referencial.
a. FUNCIÓN PERSUASIVA O APELATIVA DEL LENGUAJE:
Un discurso (oral o escrito) cumple la función persuasiva o apelativa del
lenguaje cuando utiliza recursos para que el lector u oyente crea que lo que le
están comunicando es cierto y por ello, sus acciones deben encaminarse hacia un
fin que ya ha propuesto el emisor. Por ejemplo, un aviso publicitario pretende
convencer a los receptores de comprar un determinado producto; es decir, de
realizar la acción de “comprar”. La publicidad, primero convence al receptor de
que el producto que se le ofrece es bueno, o de que realiza determinadas
tareas, o de que tiene determinadas características que lo beneficiarán o
mejorarán su diario vivir. Y si el receptor queda convencido de eso, entonces
la acción más lógica que debe realizar es comprar el producto.
Un discurso (oral o escrito) también puede utilizar sus recursos para que
el lector acepte una idea como verdadera o correcta y, en consecuencia, alinee
su pensamiento con una forma de pensar o de decidir o con un enfoque sobre un
hecho, un pensamiento, una idea, etc.
TIPOS DE TEXTO QUE CUMPLEN LA FUNCIÓN PERSUASIVA O APELATIVA DEL LENGUAJE.
MEDIOS QUE UTILIZAN LOS TEXTOS PARA CUMPLIR ESTA FUNCIÓN:
Dentro de los textos que cumplen la función persuasiva o apelativa están la
publicidad, el discurso político, los artículos de opinión y la crítica de
arte, entre otros. Este tipo de textos tiene la función de convencer a los
lectores o espectadores de una idea o de la necesidad de adoptar una
determinada posición o comportamiento, por medios orales, escritos y/o
visuales.
Uno de los medios que emplea la función persuasiva es la argumentación, la
cual puede presentarse en diferentes modalidades. Una de ellas es la que crea
una necesidad en el receptor y la usa para convencerlo de pensar o hacer algo.
En esta modalidad, típica de la publicidad comercial, el emisor procura que su
audiencia sienta que el producto que se le ofrece satisface sus necesidades, y
de este modo se sienta inclinado a adquirirlo.
Se dejan los siguientes Link para que el estudiante
investigue:
Tipos de textos
Página web: https://www.significados.com/tipos-de-texto/
Funciones del lenguaje
Función persuasiva o apelativa del lenguaje
Función expresiva del
lenguaje
Función referencial o
informativa del lenguaje
TOMEMOS UN EJEMPLO:
¿Ya se hartó de gastar muchas horas con la plancha?¡TOBI piensa en su satisfacción!¡TOBI elimina olores y arrugas a la vez!¡TOBI ayuda a que la tarea pesada le resulte más fácil y rápida!En el tiempo que usted se gasta con laplancha en 4 prendas, con TOBI usted termina20.¡Es perfecto! ¡Funciona para usted que no tiene mucho tiempo y no es buena con la plancha!Llame ya al 2220000. |
Analicémoslo:
a. ¿Cuál es la oración del anuncio que apela al sentimiento de
insatisfacción?
b. ¿Cuál es el problema que identifica el anuncio?
c. ¿Con qué oración logra el anuncio que el comprador se sienta identificado
con una necesidad?
d. ¿Con qué oración u oraciones ofrece el producto como remedio al
problema?
e. ¿Qué hace el anuncio después?
f. ¿Con qué oraciones demuestra que el producto sí soluciona el problema
identificado?
g. ¿Con qué oraciones identifica el perfil de quien podría comprar el
producto?
¿Cuál es ese perfil?
h. ¿Qué es lo que el anunciante desea que haga el potencial comprador?
i. ¿Qué hace para lograrlo?
Dentro de este tipo de acciones comunicativas, que tienen una función
persuasiva, podemos también constatar el uso de estímulos visuales y auditivos,
como las imágenes, los colores o la diagramación, para producir sensaciones
placenteras en la audiencia, sensaciones que se pueden asociar
inconscientemente al producto o a la idea que se ofrece a su consideración.
Al inducir esta asociación, los anuncios pretenden generar simpatía en la
audiencia por aquello que promocionan. De este modo se espera que
b. FUNCIÓN EXPRESIVA DEL LENGUAJE:
El lenguaje cumple la función expresiva, cuando permite comunicar a otros
los estados de ánimo, las emociones o los sentimientos del emisor. En el
discurso oral es fácil reconocer la expresividad del lenguaje por el tono de
voz, la entonación al emitir una idea, los gestos y posturas corporales. En el
discurso escrito, este tipo de función se puede identificar porque en el texto
se observan algunos elementos tales como: oraciones exclamativas, signos de
exclamación, puntos suspensivos, uso de diminutivos y palabras como ¡bravo!,
¡magnífico!, etc.
Tipos de texto que cumplen la función expresiva del lenguaje. Medios que
utilizan los textos para cumplir esta función:
Es común encontrar en la literatura (poesía, novela, cuento o teatro)
textos o discursos que cumplen una función expresiva. La poesía, por ejemplo,
es un excelente medio expresivo. Ella usa metáforas y otras figuras para dar
fuerza emotiva a lo que se pretende comunicar, y para trasmitir por medios
alternos aquello que sería difícil expresar de manera directa. Sin embargo,
también se puede usar un lenguaje directo para expresar este tipo de mensajes
expresivos.
No todos los textos literarios cumplen únicamente la función expresiva.
Algunos textos literarios van más allá. Por ejemplo la novela filosófica,
la novela histórica, entre otros.
Existen, de hecho, textos no literarios que también pueden cumplir esta
función expresiva. La carta, por ejemplo, es un tipo de texto que puede
expresar de excelente manera los sentimientos de una persona. Sin embargo, la
carta se puede usar también para otros fines comunicativos; por ejemplo, para
solicitar, convencer, informar, etc.
De todo lo anterior se puede concluir que un tipo de texto no
necesariamente cumple la misma y única función comunicativa en todos los casos
y que, en cambio, se puede emplear tanto para funciones persuasivas, como para
expresivas o informativas. No obstante, suele haber algunas relaciones más o
menos típicas entre tipos de textos e intencionalidades comunicativas.
C. FUNCIÓN REFERENCIAL O INFORMATIVA DEL LENGUAJE:
La función referencial o informativa del lenguaje se cumple en textos cuya
finalidad es informar a otros de un hecho, un evento, una situación o cualquier
dato de la realidad. Su característica es el respeto por la realidad.
En ningún caso estos textos manifiestan las emociones o sentimientos del
emisor. A estos discursos se los llama referenciales porque en ellos predomina
el referente, es decir, aquello que se percibe como la realidad.
En El Telégrafo (viernes 26 de septiembre de 2008: 15) apareció una noticia
que dice: “La Comisión Europea (CE) va a prohibir las importaciones de China de
todo tipo de alimentos para niños o bebés que contengan leche como ingrediente,
con el fin de evitar los riesgos de contaminación por melamina, informó ayer la
portavoz comunitaria de Sanidad, Nina Papadoulaki.
Esta «medida de salvaguarda» se adoptará para evitar los riesgos de que
lleguen al mercado europeo productos elaborados con leche en polvo contaminados
con melamina, la sustancia que ha provocado varias muertes de bebés por intoxicación
en China y miles de afectados, según la portavoz. (EFE)”
Este es un hecho que está sucediendo en un lugar específico (Europa), en un
momento específico (la fecha citada). Simplemente se informa sobre él. Por eso
está cumpliendo la función referencial o informativa.
Pero supongamos que la noticia hubiera sido escrita de otra manera, como
sigue: La Comisión Europea (CE) va a prohibir las importaciones de China de
todo tipo de alimentos para niños o bebés que contengan leche como ingrediente,
con el fin de evitar los riesgos de contaminación por melamina, informó ayer la
portavoz comunitaria de Sanidad, Nina Papadoulaki. Esta «medida de salvaguarda»
se adoptará pues la CE no está dispuesta a tolerar los desmanes de los países
que han puesto los intereses económicos por encima de la vida y la salud de los
seres humanos. ¡Unámonos pues, leyendo las etiquetas de todo alimento que
proceda de ese país! Si contienen leche: ¡No los compre! Evitemos consumir
alimentos que son un peligro para nuestra salud.
En este segundo caso, además, de la función informativa, el texto está
añadiendo funciones persuasivas o apelativas y funciones expresivas.
Analicémoslo:
Subraye en el texto anterior, los elementos que cumplen la función
informativa.
Con otro color diferente, señale los elementos que cumplen la función
persuasiva. Con otro color subraye los elementos que cumplen la función
expresiva.
TIPOS DE TEXTO QUE CUMPLEN LA FUNCIÓN REFERENCIAL O INFORMATIVA DEL
LENGUAJE.
MEDIOS QUE UTILIZAN LOS TEXTOS PARA CUMPLIR ESTA FUNCIÓN:
Algunos tipos de discurso (oral o escrito) que cumplen, típicamente,
funciones referenciales o informativas son las noticias, los artículos
informativos expositivos, los textos escolares, las conferencias, las cartas y
los carteles informativos. Los autores de dichos textos siempre pretenden ser
objetivos. Desean contar los hechos tal como han sucedido, sin incluir una
visión personal o punto de vista político, religioso, social o filosófico.
Sin embargo, cabe la posibilidad de que exista algún sustrato de visión o
enfoque particular en todo lo que hace un ser humano. La total objetividad no
es posible, aun cuando no se hagan explícitas opiniones o posiciones personales
o no se emitan juicios de valor. Detrás de la pretendida “objetividad” hay opiniones
personales y tendencias ideológicas que se pueden vislumbrar bajo adjetivos u
otros recursos de la lengua.
Los recursos que emplea el texto para informar son la descripción (de
hechos o de situaciones) o la narración (de hechos, de eventos, etc.).
Por ejemplo, en el siguiente texto, se utiliza la descripción: “La rana es
verde y pequeña y vive en los árboles. Ella se traslada saltando de hoja en
hoja. La rana tiene unas pequeñas ventosas en la punta de los dedos. Son
prácticas para sostenerse sobre las hojas boca abajo. Cuando salta, sus patas
traseras se desdoblan como si fueran verdaderos resortes. Puede saltar un metro
de largo. Es como si una persona pudiera saltar por sobre una fila de tres
autobuses.”
En el texto, simplemente se describe cómo es la rana, describe su color, su
tamaño, dónde vive, cómo son sus patas, cómo funcionan, etc. Es decir,
solamente utiliza la descripción para informar sobre las ranas.
Un texto informativo también puede utilizar la narración. Veamos un
ejemplo:
“Alejandro Espinoza, representante del delantero peruano Gustavo Vasallo
estuvo presente en la práctica de ayer. El agente negó que su permanencia en el
país se deba a que venga a rescindir el contrato del jugador con la dirigencia
azul. «Nosotros tenemos contrato hasta junio.
Yo he venido a saludar a mi jugador, es una visita de rutina. Él está
tranquilo porque EMELEC lo ha tratado muy bien, no me puedo quejar».
Vasallo hasta el momento no ha marcado en el campeonato, pero Espinoza
indicó que eso se debe a que el ‘Bombillo’ atraviesa por una crisis
futbolística....” (El Telégrafo, 26 de septiembre de 2008: 26)
En el texto, se narran algunos hechos. Pero no existe otro recurso para
informar sobre un hecho sucedido en un momento específico (25 de septiembre de
2008), en un lugar específico (Ecuador) y protagonizado por personas
específicas (Alejandro Espinoza y Vasallo).
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN RELACIONADAS CON LOS TIPOS DE TEXTOS Y LAS
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Los diferentes tipos de texto que cumplen funciones comunicativas diversas
tienen sus propias estructuras. Ante un texto, un lector adulto podrá
distinguir claramente su intencionalidad, solo conociendo el tipo de texto del
que se trata.
Un adulto puede saber de qué tipo de texto se trata, a partir de varias estrategias.
Podrá identificarlo a partir de la silueta del texto. Llamamos silueta a lo que
a simple vista percibimos de cómo está presentado un escrito. Por ejemplo, una
poesía, generalmente no está escrita en reglones que van de un margen a otro,
no todos los renglones tienen la misma longitud. Un cuento generalmente está
escrito en renglones completos, excepto donde haya ilustraciones, si es del
caso. Una noticia, generalmente está escrita en columnas, con renglones que van
de margen a margen, en párrafos.
Un lector puede identificar el tipo de texto conociendo cuál es su
estructura; es decir, las partes que presenta el texto. Pero muchas veces a
partir de la silueta también podrá saber cuáles son sus partes (estructura) y
entonces podrá decir de qué tipo de texto se trata y por consiguiente cuál es
su intencionalidad comunicativa. Todas estas habilidades y conocimientos pueden
estar ligados entre sí y apoyarse mutuamente para identificar el tipo de texto
y la función comunicativa que este cumple.
Presentamos a continuación
las estructuras de algunos tipos de texto:
EJERCICIOS
Ejercicio #1:
Observe cada una de las siluetas de textos presentadas a continuación.
Determine a qué tipo de texto corresponde cada una. Argumente por qué clasificó cada una de las
siluetas dentro de un determinado tipo de texto y no dentro de otro.
Ejercicio #2:
Tome cada uno de los textos, clasificados por su tipo, y responda: ¿Cuál
puede ser la función o intencionalidad que tiene cada uno de estos textos,
según su tipo?
Ahora hagamos el ejercicio contrario:
Ejercicio #3:
¿Qué tipo de texto se debería usar para satisfacer las intenciones
comunicativas del emisor en cada uno de los casos siguientes?:
a. Un periodista quiere dar a conocer las opiniones de los pobladores de
una región ante la instalación de una zona franca en su territorio.
b. Un ciudadano quiere divulgar su opinión sobre la inconveniencia de
aprobar el nuevo texto constitucional redactado por la Asamblea Constituyente.
c. Una persona quiere comunicarle a un amigo suyo que lo ha extrañado mucho
desde cuando se fue a vivir a otra ciudad.
d. Un maestro de artes quiere enseñar a sus alumnos cómo realizar
caricaturas.
Ejercicio #4:
Determine cuál es la función que cumple cada uno de los tipos de texto que
se presentan a continuación, según su estructura y su contenido.
Ejercicio #5:
Examine las siguientes situaciones, proponga el tipo de texto que pueda
servir para cumplir con la finalidad que se requiere y argumente por qué se
debe usar ese tipo de texto y no otro.
1. Una mujer tiene la necesidad de encontrar trabajo.
2. Un hombre quiere vender una ferretería.
3. Una familia desea participar el nacimiento de su primer hijo a sus
familiares y amigos.
4. El municipio desea cobrar el impuesto a una fábrica que está en mora.
Y
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